据澎湃乐鱼平台-乐鱼（中国）一站式服务平台报道，10月16日，机器人大会ROSCon China 2026在上海召开，会上不仅探讨了具身智能技术如何从专用走向通用，领域内人才短缺等问题也成为行业热议的焦点。

实际上，具身智能人才培养已进入高校专业布局视野。9月23日，在国新办举行的“开局起步‘十五五’”系列主题乐鱼平台-乐鱼（中国）一站式服务平台发布会上，教育部教育部副部长杜江峰介绍，为精准对接战略急需人才需求，已指导部分有条件的高校超常规布局具身智能等相关专业。

产业发展不断提速，高校加快人才培养布局，具身智能领域的人才需求与培养问题逐渐受到关注。

具身智能人才，高薪难求！

随着具身智能产业的发展，部分关键岗位的人才需求日益迫切。北京理工大学在其“具身智能”本科专业设置申请表中指出，根据调研，当前各行业和各单位具身智能人才缺口约100万。在人才需供比层面上，根据今年3月国务院研究室公布的数据，机器人行业技术人才需供比是5.2∶1，人才存在大量缺口。

中国指挥与控制学会具身智能专委会副秘书长郭蕾也表示，“今年9月份，全国各大招聘网站上，具身智能全栈人才的需求量是85万人，目前能够满足的人才仅仅4.5万人，而且差距还在逐年扩大。”郭蕾说，具身智能人才的薪资增长快速，不少招聘岗位的月薪上涨了十几倍，这在过去的招聘市场较为少见。

面对如此庞大的人才缺口，企业纷纷加大人才争夺力度，通过提高薪资待遇等方式吸引核心技术人才。

据《中国电子报》报道，由于供需严重失衡，具身智能算法工程师跳槽薪资涨幅普遍在50%以上，部分初创公司为争夺核心人才给出的涨幅高达150%。郭蕾也提到，目前研究生层次的具身智能人才，市场开出的年薪可达200万元左右。

不过，开出高薪并不意味着能找到合适的人才。据《中国电子报》报道，能同时掌握大模型算法与机器人运动控制、兼具软硬件开发能力的具身智能方面复合型人才仍较为稀缺。因此，对于需要开展软硬件协同研发的岗位，具备某一专业背景只是基础，能否将不同领域的知识用于系统开发与调试，同样是企业考察的重要内容。

值得注意的是，具身智能产业内部的岗位需求并不相同。麦可思通过梳理今年7~8月全网公开发布的招聘数据，对具身智能产业的分布情况、岗位需求量较大的领域以及主要需求专业等信息进行了统计分析。

从该领域产业链整体来看，可分为上游的关键供给环节，中游的核心技术与产品环节与下游的应用环节。各环节紧密相连，共同推动具身智能技术的创新发展与落地应用。

从具身智能产业岗位需求量较大的10个细分领域来看，不同领域对人才的专业背景有一定差异，但自动化、计算机科学与技术、电气工程及其自动化是其中9个细分领域共同涉及的专业，电子信息工程也具有较广的适用范围，覆盖了其中8个细分领域。

可以看到，具身智能相关岗位往往涉及多个专业领域，不同岗位对专业知识和能力要求各有侧重。这也对高校人才培养与产业需求的有效衔接提出了新的要求。

具身智能，需要什么样的人才？

面对产业发展带来的人才需求，高校也在加快相关专业布局，探索其人才培养模式。

今年4月，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2026）》，首次将具身智能列入交叉学科门类下的本科专业，共9所高校成为全国首批获批建设该专业的高校。

由于具身智能具有较强的技术应用属性，实践教学成为高校人才培养探索中的重要内容。

首批获批开设具身智能专业的9所高校当前已开展实践教学探索，将实践能力培养放在了重要位置，并无一例外地设置了高强度的项目制实践环节。

浙江大学控制学院院长、长江学者特聘教授程鹏表示，具身智能的专业一定是实践要远大于理论学习的。在人才培养过程保持理论基础的同时大幅度提升实践课程和内容比例，预期超过50%。同时鼓励学生去组织、参加顶级具身智能赛事。

上海交通大学则打造贯穿四年的核心实践课程，并通过实验室实践、企业实践、毕业设计等环节，让学生逐步参与真实科研和产业项目。

这些探索也说明，实践教学不能孤立于专业建设之外。

需要注意的是，高校如何培养人才，还需要结合产业实际用人需求来考量。企业招聘具身智能相关人才时，究竟看重哪些专业背景和能力？

据《中国电子报》介绍，具身智能是典型的复合型产业，融合机械工程、自动化控制、人工智能、软件编程、材料科学、行业工艺等多学科知识，对人才的知识广度与系统集成能力提出极高要求。

根据今年7~8月全网公开发布的招聘信息，麦可思对具身智能产业所需人才类型及其能力画像进行梳理后，将相关人才需求归纳为四类，分别为算法与智能软件型、芯片与电子硬件型、机电控制与系统集成型和精密制造与生产技能型。例如，算法与智能软件型人才主要涉及的专业为计算机科学与技术、人工智能等，其核心专业能力为机器学习算法应用、多模态模型开发、计算机视觉、强化学习、SLAM与导航算法、多传感器融合、运动控制算法等。

数据还显示，具身智能产业中不同细分领域的岗位对通用能力的要求较为一致，沟通表达、团队合作以及问题解决能力等都是招聘环节重点关注的软技能。而在专业能力（专业知识与硬技能）上，不同类型人才的专业能力要求虽然各有侧重，但共同指向了将专业知识应用于实际任务的能力。这意味着，人才培养不仅要关注学生对专业知识的掌握，也要重视其沟通协作、分析判断和解决实际问题等综合能力的培养。

面对新兴产业的人才需求，高校的回应也不止于增设专业、扩大招生等，培养目标、课程体系、师资队伍和实践平台的系统建设也需要同步跟进。专业建设既要紧随产业变化，也要遵循教育规律。高校要通过不断夯实基础、强化专长、贯通实践，让学生学以致用，才能从“有专业”走向“有培养质量”，为产业发展提供稳定的人才支撑。

主要参考文献：

[1] 中国电子报. 具身智能产业打响人才“攻坚战”[EB/OL]. (2026-09-04)[2026-10-30].

[2] 张静. 企业蹲点高校宿舍楼，具身人才短缺引发抢人大战[EB/OL]. 澎湃乐鱼平台-乐鱼（中国）一站式服务平台, (2026-10-18)[2026-10-30].

[3] 央视乐鱼平台-乐鱼（中国）一站式服务平台.学什么？怎么学？9所高校首批开设具身智能专业[EB/OL]. (2026-07-06)[2026-10-30].

[4] 教育部网站、国家税务总局网站、各高校官方网站、麦可思研究等.

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